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寒假作业如何升级迭代

作者: | 发布时间:2019-02-28 22

这个寒假,创意作业因为加重学生和家长的负担而饱受诟病,有人笑谈:不写作业母慈子孝,一写作业“鸡飞狗跳”。原因不一而足:一是缺少过程指导与监控,二是脱离知识理解与训练,三是枉顾学科统筹与平衡。如何改善传统作业,打造“母慈子孝”的创意作业呢?

在知识与素养之间搭建桥梁

1.允许学生结合自身能力完成。创意作业首先应该是个性化的。比如设计一项科技发明,允许学生用科学探索报告、科技馆参观感悟、科技发明作品(或案例)、科学幻想画等形式来完成,以达到百花齐放、个性发展的作业效果。

2.鼓励学生重构已有知识完成。比如绘制一份家庭平面图,准确测量建筑物的长、宽、高,学会用比例尺绘制地图,这些都是学生学过的知识。然而,测量建筑物的高、计算斜边的长需要学生重构知识。这些都要提供必要的作业说明。只有让作业从“有用”走向“有意义”,才能提高家长对作业的认同感,才能树立“作业自信”。

在创意作业与传统作业之间寻求平衡

1.根据学科特性平衡差异性作业。如果所有学科都安排创意寒假作业,那么很容易造成“作业拥堵”;如果面对一个活泼好动的学生,让他“观察豆苗发芽,并填写观察报告”,效果可能会大打折扣。所以,创意作业设计首先要做到校方统筹协调,其次要做到必做与选做相结合,满足不同学生的个性化需求。

2.根据作业属性平衡实践性作业。许多实践性作业需要长时间完成,比如“观察豆苗发芽”,对于那些没有及时“春种”的学生,如何“秋收”呢?教师不妨设计一段相关的微视频,为部分学生提供完成作业的“脚手架”。大多数实践性作业需要手脑结合,比如“绘制春节小报”,对于缺乏绘画能力的学生来说,写春联、观民俗、品美食,在教师提供的模板上合理布局也是一种创意作业。

学生大多数的实践行动还是根据自己的喜好,循着传统作业的脉络,但是最后组合形成的作品就是一份创意作业。

在个人作业与群体作业之间形成纽带

1.合作完成,互相促进。比如设计科技小发明,建议学生3-5人为一组,根据个人能力与特长,在选材、组合、彩绘、创意等方面分工协作,共同完成,为每一个孩子提供锻炼的机会和成长的契机。

2.顺次完成,互相品鉴。比如寒假阅读作业,需要学生分享自己的朗读作品。全班同学可以安排好顺序,依次通过网络社交平台分享自己的作品。在公开展示中确保作业的及时性,促进作业的有效性。与其让家长帮助孩子完成作业,不如给学生提供生生互助的机会,让学生在群体作业中实现个人价值。

创意作业的出现,其合理性和科学性不容置喙,但是如何布置、如何引导、如何评价,还有很长的路要走。我们既不能削足适履,更不可盲目冒进。

(作者单位系山东省淄博市临淄区齐陵二中)

《中国教师报》2019年02月27日第6版